Самара, Никитинская, 53                                 Телефон  +7 917 813 31 03

Четверг, 22 Сентябрь 2016 12:59

Январь - февраль 2016

Занятия проводятся по программе психолого-педагогических занятий

для детей дошкольного возраста «Цветик-семицветик» под редакцией Н.Ю.Куражевой.

 

Отчет о работе педагога – психолога за январь 2016г.

 

Младшая группа:

Тема: Давайте дружить.
Цель: Сплочение группы. Формирование положительного отношения друг к другу.

Тема: Правила.
Цель: Развитие коммуникативных навыков, необходимых для общения. Развитие навыков культурного общения. Развитие произвольности (умения слушать инструкцию взрослого, соблюдать правила игры).

Тема: Я в группе.
Цель: Включение  детей в ситуации взаимодействия для решения проблемных практических задач. Создание условий для активного восприятия детьми эмоционально насыщенного материала.

Старшая группа.

Тема: Наша группа. Что мы умеем.
Цель: Создание условий для групповой сплоченности, обогащение  знаний детей друг о друге. Способствование осознанию ребёнком своих положительных качеств; совершенствование умения выступать перед группой. Развитие вербального и невербального общения. Формирование отношения доверия, умения сотрудничать. Снятие мышечного  и эмоционального напряжения. Развитие  внимания, памяти, мышления, воображения. Развитие  мелкой и общей моторики. Развитие навыков самосознания.

Тема: Правила.
Цель: Продолжение формирования навыков вербального и невербального общения, вежливого обращения. Развитие внимания, памяти, наглядно-образного и словесно-логического мышления. Развитие мелкой и общей моторики. Снятие эмоционального и телесного напряжения.

 

Отчет о работе педагога – психолога за февраль 2016г.

 

Младшая группа.

Тема: Эмоции. Радость, грусть, гнев.
Цель: Знакомство с эмоцией «радость». Привлечение внимания детей к эмоциональному миру человека. Знакомство с эмоцией «грусть». Знакомство с эмоцией «гнев». Развитие умения распознавать это эмоциональное состояние и учитывать его в процессе общения с другими людьми. Привлечение  к эмоциональному миру человека. Обучение распознаванию и выражению эмоций  радость, грусть, гнев. Закрепление мимических навыков.

Старшая группа.

Тема: Эмоции. Радость. Грусть. Гнев. Удивление. Испуг.
Цель: Знакомство детей с чувством радости, грусти. Обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию. Формирование навыков адекватного эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок.(Ребёнок имеет право на любую эмоцию, которая помогает ему обогатить собственный жизненный опыт.). Ознакомление детей с чувством гнева. Обучение  детей выражению чувства гнева социально адаптированным способом. Знакомство детей с чувством удивления. Ознакомление детей с эмоцией испуг. Научение  детей узнаванию эмоции испуг по его проявлениям. Развитие умения справляться с чувством страха.

Консультация специалиста:

"Первые дни в саду, как оставлять ребенка в группе".

1. Постарайтесь приводить ребенка в сад строго с опорой на режим дня сада;
2. В присутствии ребенка старайтесь общаться с воспитателями и няней группы, так как свою безопасность малыш (особенно раннего возраста) строит через родителя («Если мама улыбается этой тете, значит, тетя - хорошая»);
3. Держите тесный контакт с воспитателем сада: ваша информация об особенностях ребенка и его впечатлении о саде может очень помочь в построении деликатного процесса адаптации.
4. Вместе с тем постарайтесь доверять специалисту в том, как по большому счету он выстраивает процесс адаптации.
5. Слезы в первое время – это нормально! Даже если в первые дни ребенок прекрасно пошел в сад, будьте готовы к слезам, так как часто, спустя несколько дней, ребенок осознает, что остается надолго без родителя.
6. Утром, приводя ребенка в детский сад, будьте спокойны и уверены в том, что делаете. После того, как вы зашли в холл группы, разденьте малыша, напомните, когда точно его заберете, обнимите, поцелуйте и спокойно уходите, передав в руки специалисту, даже если малыш плачет.

Посещать детское учреждение и не болеть совсем - не получится. Некоторые мамы, чьи дети ходят в садик, расскажут, как два дня ходили в садик, а потом три недели были дома на больничном. Многие из них скажут, что до момента посещения садика их детки вообще не болели. А как только стали посещать детский сад, так постоянными их спутниками стали лекарства, насморк, кашель и другие болячки.

Почему детишки так часто болеют в детском учреждении.

После начала посещения садика ребёнок начал часто болеть. Что является причиной?

Чаще причина кроется в ослаблении иммунитета ребёнка стрессом, связанным с началом посещения садика. Мнение, что в садик все приводят больных детей, и их ребенок от них заражается отнюдь не всегда оправдано. Из-за новой непривычной обстановки у ребенка появляется масса новых переживаний и беспокойств. Именно они ведут к стрессу, из-за которого происходит снижение иммунитета, из-за чего, в свою очередь, ребенок может легко заболеть, даже если все в его группе здоровы. То есть причина частых болезней в садике чаще психологическая и именно поддержка и участие со стороны родителей могут помочь ребенку справиться со стрессом, а значит избежать частых болезней.

Адаптация ребенка к садику – нелегкий процесс, и он забирает все силы маленького организма. Иммунитет ребенка испытывает колоссальную нагрузку, адаптируясь к новым социальным и психологическим условиям.

Нельзя делать прививки непосредственно перед поступлением в садик.

Свести к минимуму частоту болезней вполне возможно. Чтобы предотвратить болезни в садике, повысить иммунитет малыша, нужно знать нехитрые правила, и постараться им следовать. В первую очередь ребенок должен быть закаленным. Готовность к минимальным трудностям также необходима. Если ограждать малыша от прогулок, особенно в холодное время года, от посещения друзей, то ребенок будет расти как тепличное растение, и будет совершенно не приспособленным к трудностям взрослой жизни, а выйдя на улицу, у него сразу начнется чихание.

Если душевное состояние ребенка находится в равновесии, то малыш реже подвергается простудам. И это вполне важная составляющая в физическом здоровье ребенка. Когда ребенок огражден от стрессовых ситуаций, когда его психика находится в равновесии, то и организм его способен сопротивляться.

Важно, чтоб сборы в сад не были сопряжены с капризами и плачем. Ребенка надо заинтересовать в посещении садика, заинтересовать и подвигнуть его на самостоятельные сборы – самому обуться и одеться. Ребенка можно разговорить, построить вместе планы на предстоящий день, как он будет играть, и как ему будет весело с друзьями. 

В предотвращении болезней в саду важно место отводится регулярному, через определенные промежутки времени, сбалансированному питанию, максимальному наполнению его микроэлементами и витаминами.

Повысить иммунитет ребенка можно и при регулярном употреблении натуральных иммуномодуляторов. Очень хорошо давать детям свежие ягоды, или протертые, без варки, с сахаром из заготовок на зиму. Шиповник и мед особенно хороши в холодное время года, когда риск заболеть простудой повышается.

Конечно, надо понимать, что даже при всех мерах предосторожности, избежать простудного заболевания не удастся. Но чтобы болячки были не так часты и так тяжелы, вполне возможно. Если ребенка в целях избегания болезней не водить в детсад, то процесс адаптации к внешней среде сдвинется на школьные годы.

Как помочь ребенку адаптироваться в детском саду?

Почему некоторые дети при поступлении в детский сад отказываются играть, долго не могут освоиться в группе, не вступают в контакт с воспитателем, а другие с первых дней чувствуют себя «как рыба в воде»?

Чем же объясняется такое разное поведение детей?

Причины могут быть самыми разными:
- отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом детского учреждения;
- наличие отрицательных привычек (сосание соски, укачивание при укладывании);
- неумение занять себя игрушкой;
- несформированность необходимых культурно-гигиенических навыков и др.

Однако главной и основной причиной такого поведения является отсутствие у ребенка опыта общения со взрослыми и детьми.

Особенно страдают при вхождении в группу те дети, опыт общения которых был сужен до минимума (мама — ребенок, бабушка — ребенок), ограничен рамками семьи. Чем более узок был круг общения до поступления в детское учреждение, тем труднее ребенку, тем длительнее формируются у него отношения с воспитателем.

Под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособления к ее условиям.

Чтобы адаптационный период для вашего ребенка прошел в легкой форме, хотим дать несколько рекомендаций.

Каким бы замечательным не был детский сад, в который вы пришли, ДЛЯ ВАШЕГО РЕБЕНКА — это мир чужих людей, поэтому относитесь с пониманием и терпением к  его эмоциональным проявлениям.

Перед тем, как пойти в детский сад, спокойно, простыми словами объясните ребенку, что в детском саду он, как все дети останется один без мамы, но вы непременно скоро его заберете.

А чтобы ребенку было легче ориентироваться, поделите время его пребывания в саду на короткие временные промежутки: «Сначала ты позавтракаешь, потом позанимаешься, а когда вы пойдете гулять, я за тобой приду». Объясняйте и демонстрируйте, что мама и папа иногда уходят, но обязательно возвращаются. И что во время их отсутствия можно не грустить, а интересно провести время.

Необходимо сформировать у ребенка положительную установку, желание идти в детский сад. Малышу нужна эмоциональная поддержка со стороны родителей: чаще говорите, ребенку, что Вы его любите, обнимайте, берите на руки. Помните, чем спокойнее и эмоционально положительно родители будут относиться к такому важному событию, как посещение ребенком детского сада, тем менее болезненно будет протекать процесс адаптации.

Разработайте вместе с ребенком несложную систему прощальных знаков внимания, так ему будет легче отпустить вас.

Первое время в  детский сад можно брать с собой любимую игрушку. Она успокоит его и  послужит ребенку защитным механизмом.

В присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес дошкольного учреждения и его сотрудников. Никогда не пугайте ребенка детским садом, его «строгими правилами», «сердитыми воспитателями», «насмехающимися» детьми.

Постарайтесь научить малыша самостоятельно знакомиться и играть с другими детьми при помощи фраз: «А как тебя зовут?», «Можно с тобой поиграть?», «Давай играть вместе!».

Учите, как правильно постоять за себя, делиться; знать, что свое, а что чужое; как обмениваться игрушками и получить разрешение поиграть чужой игрушкой; как попросить помощи.

Многих мам беспокоит, что ребенок не сможет (или не сумеет) нормально есть, ходить в туалет, одеваться (раздеваться). Надо сказать, что детсадовский режим и условия, в которых оказываются детки, как нельзя лучше способствуют освоению и закреплению этих нехитрых «наук». Привычка малышей повторять друг за другом сыграет здесь положительную роль.

Приходя за ребенком в детский сад, всегда проявляйте интерес к его поделкам и рисункам — малышу это очень важно. Расспрашивайте, какую часть он выполнил сам, какую ему помогли. В выходной день предложите вместе сделать такую же поделку или нарисовать картинку и подарить их папе (бабушке).

Психологи установили, что легче всего адаптируются малыши, которые умеют длительно, разнообразно и сосредоточенно действовать с игрушками. Для ребенка, умеющего играть, не составит труда войти в контакт с любым взрослым.

Помните, что с началом посещения детского сада ребенок на время лишается физического контакта с матерью. Маленьким детям важно, чтобы их продолжали брать на руки, обнимали, укладывали спать. Поэтому старайтесь уделять больше внимания ребенку дома.

Необходимое условие успешной адаптации — согласованность действий родителей и воспитателей, сближение подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и детском саду.